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算数 1年生 いくつといくつ 指導案-1年 いくつといくつ 啓林館 いくつといくつ いくつといくつ 7の合成分解が理解できます。 1年 あわせていくつふえるといくつ 啓林館 あわせていくつ ふえるといくつ あわせていくつ ふえるといくつ たし算の導入に使えます。 1年 いくつといくつ第6学年 算数科学習指導案 1 単元名 資料の調べ方（東京書籍 6年） 2 単元目標 ・様々な統計の分析方法（代表値、ドットプロット、中央値、最頻値、度数分布など） の用 い方、目的に応じた統計的な問題解決の方法を理解する 。 知識・技能

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1 第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日（木）2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 あたらしいさんすう（東京書籍 上 P．48～59）第1学年算数科指導案 研究テーマ「進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫」 1年2組 学級担任 ＜2 いくつといくつ＞ 10までの数の合成・分解 ＜4 たしざん（1）＞1年 算数科学習指導案 金沢市立犀川小学校 1 単元名 のこりはいくつ ちがいはいくつ 2 目 標 減法の意味と被減数が10以内の減法計算のしかたを理解し、それを用いる事ができる。 ・日常の事象から求残や求補、求差の場面を捉え、式に表すよさに気づき

とあといくつ」という考えをしていくが、1年生から多様な考え方があることを経験させて思考力 や表現力を高めていけるようにしていきたい。 また、計算練習の発展として、和が一定のたし算の式を作る活動を取り入れる。「いくつと い第1学年3組 算数科 学習指導案 平成30年9月27日（木）5校時 指導者 井㞍 麻紀子 場所 1 年3 組教室 1 単元名 たしざん 2 単元の目標 既習の加減計算や数の構成を基に， 1 位数どうしの繰り上がりのある加法計算の仕方を考えよう としている。1年生では、前の単元である「いくつといくつ」で、ゲームや数図ブロックの操作により1 0までの数の合成・分解を学習した。 「10は 6と4」など、1つの数に対応する残りの数（補

いくつ分で調べること ものをいくつ分で表 ができる。 させる。 7 本時の学習 （1）日 時 平成18年10月13日（金） 5校時（2：00～2：45） （2）場 所 1年1組教室算数科 第1学年学習指導案 平成27年7月1日（水）5校時 1 単元名 ひきざん（1） 2 単元目標 求残，求部分，求差の場面をひき算の式に表すよさに気づき，進んでお話に合わせてブロ ックを動かしたり式に表したりして，答えを求めようとする。指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全38件 (21～30件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル

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のこりはいくつ ちがいはいくつ 学習指導案 （PDF) 通しビデオ （授業） 版 1 著者 山口国之 授業日 16年06月25日 学校名 山梨大学附属小学校 指導者 山口国之 対象学年 小学校1年生（7 years old） 教科 算数 レーティング2年生男児 名，3 1 5年生男子 名の計 名で構成されている。 算数科の学習では，自信のある内容であれば，解こうとする意欲がわき，落ち着いて問題を解き進 めることができる。また，異年齢集団のよさを生かして分からないことがあれば聞いたり，上級生が1第1学年 算数科学習指導案 い組 男子 名 女子 名 計40 名 指 導 者 古河 賢一郎 1 題 材 たしざん（1） 2 題材について (1) 題材の位置とねらい これまでに子どもたちは，10 までの数について，色，形，大きさなどの属性を捨象して具体

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しょうがっこう 1ねんせい の "さんすうの4かいめ" です。かず が いくつといくつで できているのか のせつめい その1 です。1_4 なんばんめ704kb いくつと いくつ 1_5 いくつと いくつ605kb あわせて いくつ 1_6 あわせて いくつ608kb ふえると いくつ 1_7 ふえると いくつ624kb のこりは いくつ 1_8 のこりは いくつ596kb ちがいは いくつ 1_9 ちがいは いくつ657kb までの かず 1_10第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算（1）に示されている指導事項を受けて設 定した

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1年3組 算数科学習指導案 平成26年10月29日（水） 1年3組教室 今村 理佳 「たしざん」は、1 学期に「いくつといくつ」の単元で数の構成を、「あわせていくつ、ふえるとい 」というスタンスで授業を進めてきている。学習入門期の1年生である。第5学年 算数科学習指導案 1 単元 ¡ 整数 2 単元目標 （1）偶数・奇数、及び約数・倍数の概念をもとにして整数の性質を見出し、問題を解決しようとする。 児童は、4年生までに億、兆までの整数と十進位取り記数法についてまとめ、四則計算についても第1学年算数科学習指導案 日 時 平成 17 年10 月12 日（水）授業 1 じめてであり 、加法計算 の基礎 として 1年生 の重要 な内容 である 。 繰り上がるところを 「10 といくつ 」ととらえることを 基本 にして 、加数 または 被加数 があと

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算数科学習指導案 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 2．「学びを踏みしめ 自分を変える学習」を求めて 教科テーマ論理的な追求を重ね 自分に に生きて働く力をはぐくむ学 習 本単元では言葉・ブロック操作・式をつ011年1年生・1学期から使えるHP紹介 ドキドキだんごはいくつ？ 021年百玉ソロバンは準備に「1秒」しかかからない 031年いくつといくつ 啓林館19P 041年いくつといくつさくらんぼけいさん たしざんまでの道のり 啓林館22P第1学年 算数科学習指導案 1 単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 2 単元の目標 減法の意味と被減数が10以内の減数計算のしかたを理解し，それを用いることができる。 関

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1 第1学年 算数科学習指導案 令和元年11月13日（水）5校時 竹島小学校1年 児童数 9名 場所 1 年教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 （東京書籍下 P16～25） 2 単元について第2学年算数科学習指導案 日時：令和2年10月13日（火）第5校時 対象：男子9名女子13名計22名 指導者：坂本優奈 1単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍上p90～103） 2単元について ⑴単元観 本単元で扱う内容は，学習指導要領には以下のように位置付け第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい ③任意単位による測定･･ある単位をもとにして，それのいくつ分という数値に表して比較する。 （1）意識調査の結果から（10年7月21日実施） 1．算数は好きですか。

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第1学年3組 算数科指導案 平成22年9月7日(火) 5限 授業者 教諭 今井 綾子 1 単元名 かたち 2 単元の目標 身の回りのものが基本図形の組み合わせでできていることをとらえ、意欲的にいろいろな形を用 いて遊んだり、構成したりしようとする。実践記録算数1年 1．はじめに（指導の要約） 「求差」の指導が「求算」の場合と大きく違い，困難とされるのは次の2点からだと考えている。 (1) 求算の「何人帰りました。 」「何こ食べました。 」と比べ，求差の場合は，「 の方が何こおおいでしょう。1‐1 Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 平田 まり 1 日時・場所 6 月15 日（水） 5 限 1 年2 組 教室 2 学年・組 1 年2 組（24 人） 3 単元 たしざん（1） 4 単元目標 たし算が用いられる場面を知り、たし算の記号や式のよみ方、か

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第1学年 算数科学習指導案 平成29年11月2日（木） 1校時 児 童 1学年 6名 学習指導要領での位置づけ A 数と計算 （2）加法及び減法の意味について理解し、それらを用いることができるようにする。1年生『あわせていくつ ふえるといくつ』の実践を通して 1 単元名「あわせて いくつ ふえると いくつ」(1年生)～合併の場面～ 2 単元について 数と計算領域に関わって，第1学年の目標は，次の通りである。 (1) 具体物を用いた活動などを通して，数についてア 単元名「3つのかずのけいさん」（1年生） 小学校第1学年算数科学習指導案 りして，児童全員で考えをつくり上げていく場を設定する。また，1時間の授業の中でブロック 平成27・28年度授業改善（小学校算数） 学習指導案

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第1学年 算数科学習指導案 平成28年6月16日（木）5校時 1 単元名 たしざん（1） 2 単元を貫くテーマ たし算が用いられる場面を知り、たし算の記号や式のよみ方、かき方を理解する。 算数の学習が進んでいくと、式は計算し第1学年 算数科学習指導案 指導者 （t1） （t2） 1 単元名 のこりはいくつ ちがいはいくつ 2 目 標 ・日常の事象から求残や求補，求差の場面を見出し，式に表すよさに気付き，減法を適用しようとすH30 「算数科」 指導案 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID： 更新日：18年6月19日更新 1年生 「いろいろなかたち」 指導案 PDFファイル／369KB 1年生 「たし算」 指導案 PDFファイル／3KB 1年生 「100までのかずのけいさん」 指導案 PDF

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算数科 学習指導案 日 時 平成 年 月 日（ ） 児 童 1 年生 授業者 授業場 1 単元名「ずをつかってかんがえよう」 2 単元の目標 順序数や異種の数量を含む加減の場面，求大や求小の場面について，図に表して数量関係を考えること第1学年 算数科学習指導略案 日 時 平成23 年6 月16 日（木）第4時限 場 所 1年教室 授業者 1．単元名 あわせていくつ ふえるといくつ 2．本時の学習（ 2／7 ） （1）本時の目標 数量の増加の場合について，加法の意味や，式の表し方を理解する。「小学1年生の算数」の教え方の例 本ページは、算数が不得意な小学1年生への教え方をQ＆Aで解説しています。 ※タイトル・指導時間数・ページ・学習指導要領の指導項目については、東京書籍の「 年間指導計画 略案（1年） 」を参照してます。

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第1学年〇組算数科学習指導案 指導者 〇〇小学校 〇〇 〇〇 単元名 「ふえたりへったり」 1 指導観 本学級の子どもたちは、2つの数の加法と減法の意味が分かり、その計算のしかたを学 1年生「のこりはいくつ ちがいはいくつ」第1学年 算数科学習指導案 指導者 畠山 圭 Ⅰ 単元名 のこりはいくつ ちがいはいくつ Ⅱ 単元について 本単元の主な目標は，減法が適用できる場面を知って，減法の式に表し，1位数－1位数の減法

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